Optimiser vos fiches formations

• Prévoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques associées
• Identifier les étapes clés pour structurer la séquence,
• Définir les critères et les modalités d’évaluation
• Décrire pour la séquence les situations d’apprentissage et d’évaluation et les modalités pédagogiques,
• Articuler ces éléments en un ensemble cohérent,
• Structurer la séquence
• Repérer les points de difficultés et les anticiper,
• Préciser les moyens nécessaires à la mise en œuvre de la séquence de formation.

• Formuler son intention et son objectif opérationnels selon l’origine de la demande, sur la matrice fournie.
• A partir de son déroulé déstructuré, renseigner la trame de scénario pédagogique fournie, en en complétant les éléments constitutifs.

Savoir-faire techniques :

– Identifier le ou les objectifs visés
– Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique
– Élaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive
– Choisir des situations d’apprentissage et des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques adaptées à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques
– Choisir les environnements et les services numériques pertinents
– Choisir et organiser des situations d’évaluation des acquis
– Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en œuvre et prévoir des scenarii alternatifs
– Choisir les outils pour la communication formateur / apprenants et apprenants / apprenants
– Élaborer des modes de suivi spécifiques à chaque modalité

Savoir-faire relationnels :
– Travailler en équipe avec d’autres acteurs internes et externes impliqués dans l’action de formation

Savoir-faire relationnels :

– Travailler en mode projet
– Anticiper la logistique des moyens humains, matériels et pédagogiques du déroulement de la séquence

Savoirs:

– Connaissance des concepts de base de l’ingénierie pédagogique
– Connaissance des théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
– Connaissance des différents niveaux de la taxonomie de Bloom
– Connaissance des étapes clés structurant une séquence de formation
– Connaissance des styles d’apprentissage
– Connaissance des différentes modalités pédagogiques et de leurs conditions de mise en œuvre
– Connaissance des outils collaboratifs
– Connaissance des environnements et des services numériques mobilisables

Active, Interrogative et Démonstrative avec usage des techniques de:

• Brainstorming,
• Exposé,
• Étude de cas,
• Travail entre pairs,
• Autonomie dirigée,
• Expérimentation

Un support numérique servira de fil conducteur à l’analyse et la pratique des compétences.
En fin de la formation, celui-ci vous sera transmis, avec également un condensé de la formation .

Dorothée Lainé, référente formation à l-ecole.com
Après 15 ans d’expérience dans le commerce, j’évolue dans le secteur de la formation depuis 6 ans.
J’ai enseigné aux adultes comme aux ados, puis j’ai occupé des postes en organisation de pôle d’apprentissage.

– L’évaluation des compétences acquises sera réalisée via le scénario pédagogique rendu et utilisable pour débuter une action de formation.
Une grille critériée sert de base de correction objective.
– Identifier clairement le nom du titre, du diplôme du certificat
– Évaluation « à chaud » : questionnaire soumis sur le dernier temps de formation
– Évaluation « à froid » (3 mois après le dernier temps de formation) : questionnaire adressé au N+1 et à l’apprenant à compléter ensemble.