Captivez vos apprenants grâce à votre scénario pédagogique
✅ Adaptez votre structure pour convaincre votre audience
✅ Créez le rythme qui fera vibrer votre audience
✅ Générez vos fiches formation en un temps record
✅ Produisez votre structure de formation en accord avec la certification Qualiopi
✅ Profitez d’une formation individuelle ou en petit groupe ( max 3 apprenants)
La première raison pour laquelle on recommande une formation est qu’elle a su convaincre ses apprenants.
Votre scénario pédagogique est l’élément essentiel pour optimiser vos formations, qui facilitera votre analyse de pratique (dite : réflexive).
Sécurisez les parcours individuels de vos apprenants, et développez la compétence: “Élaborer la progression pédagogique d’une action de formation” (identifiée dans référentiel de certification Formateur Professionnel d’Adultes”).
Section 0Infos formation
Objectifs pédagogiques |
- Prévoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques associées
- Identifier les étapes clés pour structurer la séquence,
- Définir les critères et les modalités d’évaluation
- Décrire pour la séquence les situations d’apprentissage et d’évaluation et les modalités pédagogiques,
- Articuler ces éléments en un ensemble cohérent,
- Structurer la séquence
- Repérer les points de difficultés et les anticiper,
- Préciser les moyens nécessaires à la mise en œuvre de la séquence de formation.
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Objectifs opérationnels |
- Formuler son intention et son objectif opérationnels selon l’origine de la demande, sur la matrice fournie.
- A partir de son déroulé déstructuré, renseigner la trame de scénario pédagogique fournie, en en complétant les éléments constitutifs.
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Contenu de la fomation | Savoir-faire techniques :
– Identifier le ou les objectifs visés
– Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique
– Élaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive
– Choisir des situations d’apprentissage et des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques adaptées à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques
– Choisir les environnements et les services numériques pertinents
– Choisir et organiser des situations d’évaluation des acquis
– Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en œuvre et prévoir des scenarii alternatifs
– Choisir les outils pour la communication formateur / apprenants et apprenants / apprenants
– Élaborer des modes de suivi spécifiques à chaque modalité
Savoir-faire relationnels :
– Travailler en équipe avec d’autres acteurs internes et externes impliqués dans l’action de formation
Savoir-faire relationnels :
– Travailler en mode projet
– Anticiper la logistique des moyens humains, matériels et pédagogiques du déroulement de la séquence
Savoirs:
– Connaissance des concepts de base de l’ingénierie pédagogique
– Connaissance des théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
– Connaissance des différents niveaux de la taxonomie de Bloom
– Connaissance des étapes clés structurant une séquence de formation
– Connaissance des styles d’apprentissage
– Connaissance des différentes modalités pédagogiques et de leurs conditions de mise en œuvre
– Connaissance des outils collaboratifs
– Connaissance des environnements et des services numériques mobilisables
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Méthode d'animation | Active, Interrogative et Démonstrative avec usage des techniques de:
- Brainstorming,
- Exposé,
- Étude de cas,
- Travail entre pairs,
- Autonomie dirigée,
- Expérimentation
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Supports de formation | Un support numérique servira de fil conducteur à l’analyse et la pratique des compétences.
En fin de la formation, celui-ci vous sera transmis, avec également un condensé de la formation .
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Intervenants | Dorothée Lainé, référente formation à l-ecole.com
Après 15 ans d’expérience dans le commerce, j’évolue dans le secteur de la formation depuis 6 ans.
J’ai enseigné aux adultes comme aux ados, puis j’ai occupé des postes en organisation de pôle d’apprentissage.
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Modalités d'évaluation | – L’évaluation des compétences acquises sera réalisée via le scénario pédagogique rendu et utilisable pour débuter une action de formation.
Une grille critériée sert de base de correction objective.
– Identifier clairement le nom du titre, du diplôme du certificat
– Évaluation « à chaud » : questionnaire soumis sur le dernier temps de formation
– Évaluation « à froid » (3 mois après le dernier temps de formation) : questionnaire adressé au N+1 et à l’apprenant à compléter ensemble.
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Section 0Programme détaillé
Section 1A- Formulez votre intention et votre objectif pédagogiques.
Lecture 11. Analysez votre pratique de préparation rédactionnelle
Lecture 22. Déterminez l'intention et l'objectif de votre formation
Section 2B- Construisez votre scénario pédagogique règlementaire
Lecture 31. Spécifiez le lexique de base nécessaire à la rédaction d’un scénario pédagogique
Lecture 42. Ordonner vos objectifs dans votre découpage avec la Taxonomie de BloomEn savoir plus
-Méthode SAVI
-Taxonomie de Bloom/ verbes d’action :
1- Réitération ou transfert ?
2- Quel degré ?
Lecture 53. Qualifier les évaluations à prévoir pour chaque objectif.
Lecture 64. Opérationnaliser vos objectifs pédagogiques.